仪器科学与工程系开展“上好一堂课”教学研讨会

为深入落实立德树人根本任务，扎实推进专业课程思政体系化建设，2026年6月17日，仪器科学与工程系于电气馆A216会议室正式启动“上好一堂课”系列教学研讨活动，聚焦“如何开展专业课程思政”主题开展深度交流。本次活动由系党支部书记童凯主持并担任主讲，全系青年教师代表齐聚参会，共同探索专业课程与思政元素深度融合的实践路径。

研讨会上，童凯首先系统梳理了测控技术与仪器专业近年来课程思政建设的整体进展：截至目前，全系已建成校级课程思政示范课程5门，配套培育5支特色鲜明的课程思政教学团队，形成了覆盖核心课程的建设矩阵。他重点解读了基于课程群整体布局、依托专业知识体系搭建的专业课程思政顶层设计方案与落地实施路径，为后续课程思政的系统化推进明确了方向。

在核心案例分享环节，童凯以《传感器原理与设计》课程中的电容传感器章节为案例，结合本专业“深耕测试计量传统优势，聚焦智能感知、精密仪器、健康检测前沿方向”的特色定位，针对课程本身“光机电多学科交叉、设计理论抽象、实践应用属性强、对学生实操能力要求高”的特点，详细拆解了课程思政元素的挖掘逻辑与课堂融合方法。教学团队通过引入行业先辈人物事迹、梳理学科发展历史资料、结合前沿科技热点与时政要闻，在课堂中实现价值引领与知识传授的同频共振：引导学生树立踏实求学、专注致业的积极态度，涵养严谨求实的科学精神与精益求精的工匠精神，强化学术诚信意识与工程法治观念，厚植科技报国的家国情怀，进一步增强青年学子的社会责任感与使命担当，同时充分激发学生的创新思维与辩证思辨能力，在专业学习中融入人文关爱引导，培育科技工作者的奉献精神，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

与会教师共同梳理本专业毕业要求12条指标点中可与思政目标深度绑定的条目：将“工程职业道德”“环境与可持续发展”“团队协作与沟通”等认证要求，直接对应到《传感器原理与设计》等核心课程的教学大纲中，明确每门课程的思政目标如何支撑毕业要求的达成。研讨中重点交流可落地的量化评价方法：不再将课程思政视为软性要求，而是把学生在课程项目中体现出的严谨性、协作意识、工程伦理判断等表现，实现课程思政目标的可衡量、可追溯，契合工程教育认证“成果导向、持续改进”的核心理念。